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第三章 The Linguistics of Second Language Acquisition二語習得反思報告

2019-01-27 16:50:50   Tag:

英語學習

 

二語習得

 
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第三章 The Linguistics of Second Language Acquisition二語習得反思報告

 

這一章主要講的是語言學框架下的第二語言習得研究,分為內在思路和外在思路下的研究。 其中我覺得外在思路下的二語習得及其研究讓我最感興趣,也是最貼近我生活的實際的。外在思路的的一個大的理論框架是Functionalism(功能主義),這也是第一次從外部external來看語言,實現了一個突破。功能主義研究的重點是真實環境中的語言使用,課文里面有說到:“study of SLA begins with the assumption that the purpose of language is communication, and that development of linguistic knowledge (in L1 or L2) requires communicative use.”這一點在我的現實生活中就得到了很好的體現,我現在正在做一份家教,對象是初一的小男孩,我就把功能主義這種理論運用在他身上,而且看到效果還不錯。我主要是負責他的英語口語部分的輔導,因為他將來要出國,所以他媽媽想讓我給他鍛煉一下,所以在平常的一些練習中,我都是根據現實的情境模擬,進行角色扮演,我的教學步驟大致如下:

1.        首先根據現實情境的需要,給小孩輸入(input)一些必備的單詞、詞組和句型。

2.        接著就是根據這些輸入的knowledge進行造句、對白編寫,然后對話練習。

3.        最后就是一個output的一個過程了,我會跟小孩根據我們的對話練習進行場景模擬,分別角色扮演,把學到的真正的運用到生活中,而且我還會在對話的過程中插入一些他之前學過的一些表達,以此來考核他究竟有沒有好好的掌握了這些知識。

記得有一次我去家教,小孩的媽媽很開心的過來跟我說,小孩終于敢鼓起勇氣去跟外國人交流了,這在我看來真的是一個很好的消息,他了解了我的目的,也學習到了真正的知識,運用到了現實生活中去,很好的一次嘗試。

我覺得其中的Systemic Linguistic(系統功能語言學)是最能闡述我的教學思想的。它強調了meaning potential (語言的潛在意義),語言是有功能的,它就是要表達一個有語境的意義,同時也強調了我們的creative這種精神,也就是說如果是在不同的場合,我們面對不同的人,就該用不同的方式來說話、交流,以達到一種特定的效果。舉一個例子來說,就是例如我們在遇見長輩,我們對他們的態度跟用語都是要用比較尊敬、謙卑的,讓長輩感覺到我們對他們的尊重。

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